便当是给师弟师妹们铺路吧，我想。

51突如其来8

实验班开始了。对于我来说，千头万绪，但对领导来说，需要一份漂亮的计划书。

林春阳亲自告诉我，既然你是搞实验班的，起码形式上要达到创新，到时候听课是不会少的，你要让人感到耳目一新。但对于上面来说，检查是否有抓落实，先必须有材料，有记录。这些东西你要先搞起来，搞好了才能够交代。至于效果和成绩，既然是实验，谁也不用保证一定要成功。在失败中总结经验，也是实验的目的。

虽然我心里也知道这个道理，并且怀了惴惴的心在开展这个工作。但是他这样直白的告诉我，还是出乎我的意料之外。我不知道是不是因为这次听讲座的荒唐之旅，能够拉近我们的距离？

但我更知道，做为周围的同事们，做为学生，还有家长，他们已经习惯了以分数论英雄的现状。如果一味地在形式上创新而没达到必须的分数硬指标。先不说学生和家长的反应，就同事来说，等着看笑话，或许才是他们的优先的，本能的选择。

51突如其来8-2

当我把做实验班的消息告诉学生的时候，他们有些茫然，也有些兴奋。

为此我给他们画了一个大饼，我说，自主学习的意思就是，你离开了老师也懂得读书，老师只是告诉你学习的方法，而不是告诉你要学什么。

学生问，语文课，不学语文难道会是学数学吗？

我说，对了，语文课是学习语文，但是你们如果懂得了自主学习的方法，把它用在数学，社会，自然等等课程，包括你们以后学习做茶，学习开车，学习很多事情，都不需要老师的。

那老师干什么呢？

我笑了，当他们会这样问的时候，我觉得我的实验就能够进行下去了。

我在黑板上写：授人以鱼不如授人以渔。

然后详细的介绍鱼和渔的区别。

我看到学生还有些迷茫，但有的学生已经明了了，他们说，我知道了，老师只能帮我们一时，不能一直帮我们，我们必须在没有老师的时候，也会自己去打鱼，才能有饭吃。

我笑了。

我让学生做的第一步是让他们把家里的课外书拿出来，放在班级里专门管理，我也贡献出了我在师范里的一堆资料，带有百科性质的“师范生资料卡”。

我跟他们说，我们上课只是这本课本，可是很多人，很多事情，都和书本外的内容相联系的。你们要懂得自己尽量可能去自己查找相关的内容，不要都等着老师告诉你。

这时候刚好教到《月光曲》这课文，我便让他们去查找相关的资料，如贝多芬的生平，如《月光曲》的介绍。

几天后，学生拿了五花八门的很多书来，算起来竟有一两百册，从此他们中午做完作业，便多了一些乱翻书的机会。

为此我很欣慰。

几年后，当互联网席卷天下，我的这些图书，或许就退出了他的用途。不过，这个方法，我一直认为并不过时。