第十二章争执

“杨熙！你身为班长，不好好做个好头！还带头起坏头。你让老师怎么说你好。”

杨熙低下了头..

“真怀疑校长干嘛让这种差生进来我们学校！”数学老师又自言自语的说道。

宫白再也忍不住了，直接站了起来说道：“老师，你骂我就算了。你凭什么骂杨熙同学！”

“就是有你这种学生所以学校的校风才会败坏！”数学老师看我竟然顶撞他，随即骂道。

宫白听见这句话，瞬间把手中的笔捏爆。

杨熙看到宫白把笔捏断了，知道宫白生气了，于是扯了扯宫白的衣角示意宫白冷静下来。

哼！

“老师，我看你也就骂人的本领强，你还会什么！”宫白强忍住怒气的嘲讽道。

“哟！想不到你这个转学生这么拽啊！你也不看看你是为什么转学的？不要以为会一点英语就很厉害了。”数学老师满脸不屑的说道。

呵！

宫白冷笑一声。

“我之所以转学，是因为之前的学校水平太低了，我不屑；听说这里的中学还不错所以才转过来看看的，但想不到，这里什么都好，就是教书的人素质这么差。”宫白毫不在意他的身份的说道。

“你是不是忘记你的身份了？敢这么跟我说话。”数学老师怒道。

“你没资格当我的老师，所以我也没把你当老师看过。”宫白冷冷的说道。

“你说什么？反了！反了！”数学老师瞬间爆发。

“就你这种水平还敢出来教书，真是教坏了下一代。”宫白不屑的说道。

“我这种水平？哼！你一个学生也敢说这种话。”数学老师说道。

“呵！那我们来比比看啊！”宫白冷笑的说道。

“好！竟然你这种厉害，那我倒是要见识一下”数学老师冷篾的说道。

“我问你，1+1等于几？”数学老师轻蔑的说道。

哗！

当数学老师问出问题，整个班级躁动了起来。

这么简单？

数学老师是不是疯了，问这么简单的问题。

宫白嘴角微翘，露出了一丝冷笑。

“老师，以你的智商，我看说难的你也听不懂；我还是说简单的吧”宫白说道。

“哦？那我到要看看，你所谓的难是什么。”数学老师面色铁青的说道。

“那如果我赢了，你要给我再杨熙同学面前磕头认错如何？”宫白问道。

哼！

“就凭你还想赢我？好！我同意。但如果你答错，你就马上申请退学怎么样？”数学老师说道。

“可以。”宫白信心满满的说道。

数学老师看见宫白的样子，突然心里有了一点不安。

示意大家安静一下，待班上没有了声音。

宫白微微一笑。

“1+1=2入选最伟大的公式。”原来，y国著名的科学杂志《物理世界》此前举行了一场别开生面的评选活动，邀请世界各地的读者选出自己心目中最伟大、最喜爱的公式、定理或定律。结果，让很多人意外的是，1+1=2这个连小学生都知道的基本数学公式不仅入选，而且还高居第七。一个加拿大读者说出了他的理由：“这个最简单的公式有着一种妙不可言的美感。”此次评选活动的主持者则这样评价到：“一个伟大公式的力量不仅论述了宇宙的基本特性并传达了标志性的信息，而且还在尽力孕育出更多自然界的科学突破。”

无独有偶，1971年，尼加拉瓜发行了一套纪念邮票《改变世界面貌的十个数学公式》，排在第一的赫然正是这个“1+1=2”。（看来它是很重要!）

1+1=2之所以如此重要，原因在于它是一条关于“数”的基础公式。没有它，就根本不会有数学，更不要说物理、化学等其他自然科学了。

早在蒙昧时代，人们就在对猎物的储藏与分配等活动中，逐渐产生了数的感觉。当一个原始人面对放在一起的3只羊、3个苹果或3支箭时，他会朦胧地意识到其中有一种共性。可以想象，他此时会是多么地惊讶。但是，从这种原始的感觉到抽象的“数”的概念的形成，却经过了极其漫长的时间。

一般认为，自然数的概念的形成可能与火的使用一样古老，至少有着30万年的历史。现在我们无法考证，人类究竟在什么时候发明了加法，因为那时没有足够详细的文献记录（也许文字也刚刚诞生）。但加法的出现无疑是为了在交换商品或战俘时进行运算。至于乘法和除法，则必定是在加减法的基础上搞出来的。而分数应该是处于分割物体的需要。

应该说，当某个原始人第一个意识到1+1=2，进而认识到两个数相加得到另一个确定的数时，这一刻是人类文明的伟大时刻，因为他发现了一个非常重要的性质——可加性。这个性质及其推广正是数学的全部根基，它甚至说出数学为什么用途广泛的同时，告诉我们数学的局限性。

人们现在知道，世界上存在三类不同的事物。一类是完全满足可加性的量。比如质量，容器里的气体总质量总是等于每个气体分子质量之和。对于这些量，1+1=2是完全成立的。第二类是仅仅部分满足可加性的的量。比如温度，如果把两个容器的气体合并在一起，则合并后气体的温度就是原来气体各自温度的加权平均（这是一种广义的“相加”）。但这里就有一个问题：温度这个量不是完全满足可加性的，因为单个分子没有温度。