51突如其来6

到家的时候，一声春雷响动，绵绵不绝的春雨就下来了。掌酷

我在厨房自己下了一点面线吃了。家里有人在打牌。这是春耕动之前难得的空闲了。

回到房间，将录音机开着，放一张古琴的曲子，脱了衣服上床，取过一本读者，躲在被窝里翻着。不一会儿，倦意上来，昏然入睡。

白日做梦。

我做了很长很长的梦。

一个人在烟雨迷蒙的山路上走着，没有目标，没有出路。身边不断有人经过，他们去山顶求佛，去田园耕种，去放牛，去割草。各个都有着就明确的目标。只我不知道何去何从。

然后我觉得身子在雨中冰凉凉地冷着，我极力蜷缩自己的身子，但不敢把脚下的步子停下来。

我很冷，很累。

然后就醒了，因为妈妈在叫我吃晚饭。

录音机自然是已经停了的。但屋顶瓦上滴滴沥沥的雨声却更如天籁。

这让人想起朱自清写的《春》。

只是，我的心中充满忧伤。

也许，我想有力气和精力回想这两天的经历，对于已经习惯必须从行为中寻找“意义”的我们，我觉得这趟差，是那么的无厘头，无意义。

一切尽是空吧？

我就这样一直躺在。

自在飞花轻似梦，

无边丝雨细如愁。

在这样的黑暗中，我甚至感觉不到自己躺在床上，盖着被子。

我只仿佛觉得自己悬空着。

庄老师说：杨坚冰，你还是到地底下来生活吧。

那么我为什么还不肯着地呢？

只是，我的落脚点在哪里？

51突如其来7

细雨中，经过雨林的嘉梅岭的时候，门口的草儿居然冒青了，而那扇门依然关闭着。

在雨衣里面，我知道我的胸口湿了。

不是因为雨，是眼中的分泌物。

——雨林，这或许是你说的，有些事情终究是自己得去面对吧。

回到学校，收了车，回到宿舍坐下。这个学校，并没有因为我离开两天而有所改变。

天湿冷湿冷的，打开被窝，呼机呼啸而出，拿起看，有几条留言。

赵英杰说，周日下午三点，去找她。

我看闹钟，已经是下午两点半了。

我的心忽然如这天地一样寒冷，刺骨的，冷。

她到底想干什么？

51突如其来7-3

赵英杰穿着睡衣。

我迈步进去。

我知道，我真的踏进地狱了。

似乎，这样寒冷，潮湿的春日，需要的，只是火。

所以我们用最快的度，点燃了彼此的火。

她的双r膨胀充分，她的峡谷春水潺潺。

我的火棒坚硬，高温。

在这么多次的彼此的交流中。我们已经知道如何最大化地激对方。

我们需要的，只是，让彼此获得最大的快乐。

在尚未入港而进行着爬峰的过程中，我竟然闪现着雨林和昨日的小翠的身姿。

我很内疚。

但更勇猛。

我变态了。

这场厮杀持续了很久。我们不止一次得到满足。直到彼此都懈怠下来。身子开始冷。

她才说，你该回去了，别人，陆续会回来。

我已经不懂得失望，只是及时问，听说，你会去教育局？

她点点头，但又摇摇头。

她说，过一段，我再告诉你。

她说，我不会让你离开我的。我需要你。

我离开镇政府，眼泪又一次湿了脸颊。

可是我希望，它只是被雨雾打湿的。

51突如其来8

第二天下午例会，林春阳很认真地传达了这次去听讲座的精神。他讲得抑扬顿挫，声情并茂，绘声绘色，理论和实践完美结合。让我以为他就是前天台上的讲演者，不，他是更厉害的那个。

可是我记得他当时，也是昏昏欲睡，在打瞌睡的。

叹息，这就是领导的高明之处了。

比较突然的是，他宣布在我的班上进行教学实验，主题是“充分挥学生的自主学习,化教师的主导作用为指导作用”的“素质教育改革”。

照例，这种让人晕头转向的名称，是很难让人知道它的确切意义所指的。不过好在我最近有在看各种教育刊物，包括自己订阅的《小学语文教师》，算是心里有个底谱。

那么，什么叫做学生自主学习呢？

简单说来，就是一篇课文，必须有学生主动地去学习，从预习开始，学生要主动提出自己的问题，然后将问题汇总，接着把问题公布，由学生通过讨论，交流的形式解决问题——例如甲学生的问题乙学生懂得，那么就由乙学生来回答，所有学生不能自主解决的问题，教师可以通过提示——例如介绍参考书——的方式让学生再主动去探索，最后由教师给予总结，回答。

我虽然一直认为语文教学最重要的任务是培养语感，积累语言能力，包括听说读写。而不喜欢让学生去穷究那必须回答的唯一的标准的“中心思想”。一篇文章若只能表达一种大一统的意思，那也未免太过没有意思。

不过话说回来，这种方法，至少比直接把答案或什么意义抄在黑板上让学生回去死记硬背，以应付考试要好得多。因为，起码学生真的可以调动起来，懂得自己思考，寻求相关帮助，进而扩展阅读面。

所以我有些忐忑，也有些快活地接受了这个任务。

当然，我不知道这任务的结局会是怎样。

唯